期末来临，正是各大高校开展教师考核之际。据媒体报道，山东某高校教师称自己在学生评教环节排名靠前，却在教师互评中两次位列倒数第一，质疑考核存在不公，“教师考核全靠同事打分，原来努力工作，不如会搞关系。”该校表示，考评包括学生评教、教师互评、单位评价三部分，各占一定比例，“已组建工作专班开展专项调查。”该教师表示曾要求学校明确师德师风考核细则及评分依据，不过未获回应。大学教评，问题何在？无论是学生评价、同行评价还是专家评价，都已成为大学管理教师的重要工具，而如何做到公平公正、合理有效，最令教师关注。《美国高等教育纪事》于2025年开展过一次问卷调查活动，收集了近300名大学教师和管理者的反馈意见，并归纳了受访者对各问题的回答。对于“教评影响了你的教学方式或有助于改进教学吗？”，众多受访者给出了“

高校教师坐班制，来了！看完你就明白了在高等教育改革的大潮中，一项颠覆传统的政策正在悄然推行——高校教师坐班制。这一制度要求原本以"自由学术人"自居的大学教授们，像中小学教师一样按时打卡坐班。表面看是简单的考勤管理改革，深层却牵动着整个高校生态系统的神经末梢。坐班制的核心争议在于对高校教师工作特性的误解。大学教授的工作从来不是朝九晚五可以衡量的：深夜实验室的灯光，国际会议的时差连线，田野调查的风吹日晒，都是学术产出的重要场景。数据显示，高校教师平均每周实际工作62小时，远超坐班要求的40小时。将创造性劳动机械化计量，很可能适得其反。部分高校试点的坐班方案暴露出设计缺陷。某"双一流"高校要求教授们每天打卡三次，却导致教师集体在校园咖啡厅"伪坐班"——人在心不在的应付式出勤。更荒诞的是，有教师为凑

中新网长沙12月23日电 (记者 徐志雄)“中国老师的实操教学太实用了！”近日，随着为期21天的中国援塞拉利昂汽修培训班在塞拉利昂首都弗里敦正式结业，50名塞拉利昂本土汽修人才也将在集体“充电”后奔赴各自岗位。中方教师为塞拉利昂学员培训汽修技术。　　受访者供图 本次培训由中国商务部主办，湖南汽车工程职业大学承接并派出赵天霓、张启帆、李荣、唐海文四位教师远赴塞拉利昂，不仅为当地传授汽修技术，更将中国职业院校“产教融合、知行合一”的教学模式带入课堂，通过模块化教学、实境化训练，有效提升学员的实践能力和职业素养。赵天霓介绍，此次带去的培训课程，充分融合了中国在汽车工程领域的先进职教理念与塞方产业实际需求，涵盖从基础理论、智能检测到综合实操的全链条能力培养，通过“授人以渔”的方式助力塞拉利昂构建本土

2026年1月10日至12日，冬日的贵阳暖意融融。由青岛赛诺新材料有限公司携手填充改性产业链生态圈创新联盟联合承办的转晶钙在塑料中的应用技术培训班，在贵州磷化集团旗下磷化绿色环保产业有限公司圆满举办。这场为期三天的定制化培训，不仅是技术经验的深度分享，更是产业链协同发展的生动实践，为两家企业的长期合作注入新动能，也为行业绿色升级树立了标杆。作为贵州省省管大一型企业，贵州磷化集团在磷矿石资料绿色循环利用方面深耕多年，尤其是对于副产物磷石膏的开发利用方面走在行业乃至世界前列。随着市场需求的升级，对于磷石膏的高端应用提出了新的需求，此次与青岛赛诺集团深度合作，开发以磷石膏加工转晶钙在塑料填充改性领域的相关应用，也是看中了赛诺在橡塑助剂研发生产应用领域多年累积的丰富经验，希望通过双方的强强联手，谱写

本报（chinatimes.net.cn）记者于玉金 北京报道中小公考机构野蛮生长，实力雄厚的新玩家推出颠覆性产品，在此背景下，激烈的竞争也驱动着公考巨头们的关系发生演变，从单纯的竞争对手转向寻求共赢的伙伴。12月14日晚间，粉笔发布公告表示，12月12日（交易时段），该公司与华图山鼎（下称“华图”）订立战略合作协议（下称“战略合作协议”），双方建立战略合作关系，发挥各自资源互补优势，提升双方整体竞争力。12月15日，华图也宣布了双方合作的消息。对于此次合作，粉笔方面12月16日在接受《华夏时报》记者采访时表示，合作并不意味着放弃竞争力，相反双方可以通过协作，将自身核心优势进一步放大，“此次合作中，双方将继续保持各自品牌、业务体系和核心能力的独立性，同时在适合协同的领域进行资源整合。这种模式

近日，IRS国际综合救援&江门社会应急力量救援联盟（江门市侨都应急救援中心）特训基地正式挂牌成立。与此同时，IRS国际综合救援技术专家谢鐈鋕受聘为江门社会应急力量救援联盟（江门市侨都应急救援中心）救援技术总顾问，为江门民间应急救援事业注入专业力量。江门社会应急力量救援联盟（江门市侨都应急救援中心）特训基地。 期间还开展了侨都应急首期绳索救援、灾害轻型抢救及车辆救援技术认知训练课程。本次训练为热爱救援事业的人员及志愿者搭建了专业学习平台，标志着江门民间志愿救援力量培育工作迈入规范化、专业化新阶段。期间开展了侨都应急首期绳索救援、灾害轻型抢救及车辆救援技术认知训练课程。 据悉，为持续强化民间志愿救援力量，联盟团队将秉持公益初心，常态化开展各类专业救援技术培训，系统传授最新救援知识与核心技

新华社内罗毕11月30日电（记者李卓群　由荟圆）2025年肯尼亚本土中文教师培训开班仪式11月30日在首都内罗毕的内罗毕大学孔子学院举行，184名当地学员参加培训。中国教育部中外语言交流合作中心主任郁云峰在开班仪式上说，肯尼亚中文教育发展最核心和关键的力量是老师，特别是熟练掌握中文教学技能、了解中肯两国文化、熟悉肯尼亚本土中文学习者的本土中文教师。希望广大本土中文教师与中方派遣的教师志愿者一道，为肯尼亚中文教育的可持续高质量发展作出新的更大贡献。肯尼亚教育部高等教育与研究首席秘书卡罗尔·鸿佳说，掌握中文将为肯尼亚青年创造更多元的全球就业机会，并有力推动肯中两国间劳动力、技能与文化的双向交流。肯尼亚中文教师协会会长费丝·姆沃里亚说，协会自2018年成立后持续推动中文教育发展，其创建的语言文化中

为切实提升教师AIGC技术教学应用能力与赛事指导水平，1月17日，由菏泽市教育科学研究院主办的2026年AIGC专项教师培训在菏泽市第二实验小学成功举办。来自全市各县区及市直学校的骨干教师参加培训。本次培训聚焦AIGC技术与教学实践的深度融合，课程设置兼具理论指导性与实操实用性，精准对接赛事需求与教学实际。在培训首个环节，专家对赛项选拔规则进行深度解读，详细拆解了创意编程、歌曲创编、导演剧本创作、导演短视频创作四大赛项的赛题要求、提交规范与评分标准，为教师精准指导学生参赛提供了清晰指引。在AIGC融合教学理论培训环节中，授课专家分享了相关赛项的优质教学案例，系统讲解了AIGC工具在课堂教学与赛事辅导中的实际应用方法，助力教师将先进技术与教学理念迁移至日常教学，实现教学质量与赛事指导能力的双重

教学质量，是学校的生命线，需要高质量的教师来保障。从教师培训角度而言（尤其是新教师），要想建立对教学建立基础性的、全面性的理解需要教师具备哪些基础性的知识与能力？Stanford大学L. Shulman教授所提出的PCK理论是一个很有效的框架。显然，教师不仅仅要和“研究人员”一样，掌握学科专业知识，还必须要多掌握一样知识：教学法知识。这就是构成了“教学能力的三大基石”的前两个。三大基石（1）：学科内容知识学科内容知识，就是专业知识。当老师的人，当然都经过专业的学习与训练，但这样的知识基础够吗？——往往不够！现实情况是：老师往往只是"知“、”会用“是否对学科知识、学科真理有”真正理解“呢？美国的“创新之父”有一句非常有哲理的话：Knowing is not understading！爱因斯坦说